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珠 算 心 算 常 见 问 题 卓 越 感 统 常 见 问 题
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卓 越 教 育 集 团 珠 算 心 算 常 见 问 题

 

何 谓 珠 心算 ?

所 谓 珠 心 算,  即 珠 算 式 心 算. 珠 算 是 以 算 盘 为 工 具, 用 来 计 算 多 位 数 的 加, 减,  乘, 除 四 则 运 算, 开 方 等 题 型. 其 运 珠 技 巧 有 一 定 的 规 律 及 口 诀, 当 使 用 者 能 熟 练 操 作 算 盘 时, 除 了 会 快 速 算 出 正 确 的 答 案 外, 也 能 透 过 脑 细 胞 的 滋 长 将 算 盘 的 盘 式, 档 次 及 珠 子 的 浮 动 变 化 描 绘 进 脑 子 里, 即 好 像 在 脑 子 里 有 个 活 算 盘. 这 种 活 算 盘 的 影 像, 称 为 虚 盘. 它 透 过 知 觉, 形 象 和 记 忆 过 程 在 大 脑 里 完 成 珠 算 运 算, 即 我 们 所 谓 的 珠 算 式 心 算. 珠 算 式 心 算 熟 练 后 计 算 速 度 远 超 过 电 子 计 算 机, 其 速 度 之 快 非 常 惊 人, 往 往 只 要 听 到 报 数 或 自 己 看 到 计 算 题 型, 算 者 既 能 将 答 案 脱 口 而 出 或 立 即 写 出. 所 以 珠 算 式 心 算 是 当 今 世 上 最 好 的 一 种 计 算 技 术 之 一.

 

为 什 么 要 学 习 珠 心 算 ?

人 类 生 活 在 世 界 上, 不 管 生 活 或 繁 或 简, “数” 的 观 念 和 计 算 的 技 能 无 所 不 在. 如 果 想迅 速 解 决 各 种 数 字 问 题, 需 先 要 具 备 解 决 它 的 技 能 或 技 巧. 珠 心 算 是 一 种 手 脑 并 用 的 活 动, 手 指 的 运 动 快 了, 大 脑 的 反 应 也 必 须 加 快, 而 大 脑 的 思 维 敏 捷 了, 也 要 求 手 指 必 须 更 加 灵 巧. 以 脑 促 手, 以 手 健 脑, 学 习 珠 心 算 对 大 脑 的 促 进 作 用 是 双 重 的.

 

孩 童 学 习 珠 心 算 有 助 于 智 力 开 发 吗 ?

一 个 人 的 智 力 发 展 与 经 常 锻 炼 手 指 的 活 动 有 密 切 关 系, 而 操 作 算 盘 的 动 作 则 更 快 且 更 加 细 致 和 微 妙, 它 完 全 符 合 这 个 原 则. 国 内 外 许 多 教 育 研 究 专 家 认 为 珠 算 式 心 算 是 珠 算 的 高 级 阶 段, 更 有 助 于 开 发 智 力. 人 类 的 大 脑 分 为 左 右 两 个 半 球. 左 脑 主 要 是 掌管 说,  写, 计 算 等 有 关 推 理、 思 考、 判 断 的 理 论 功 能, 右 脑 主 要 是 掌 管 空 间 结 构 的 描 写, 模 仿, 想 象 等 形 态 的 知 觉 能 力 或 有 关 情 操 的 音 乐 能 力. 珠 算 式 心 算 的 过 程 是 一 种 综 合 性 的 思 考 与 运 动 的 结 合. 计 算 时, 须 一 边 瞬 间 记 数, 一 边 虚 珠 映 像; 一 边 模 拟 拨 珠, 一 边 珠 象 内 化. 它 激 发 思 维 力, 记 忆 力, 注 意 力, 空 间 想 象 力 等 来 完 成 运 算 的 任 务. 因 此, 珠 算 式 心 算 进 行 时, 需 要 左 右 脑 相 互 活 动. 珠 算 式 心 算 可 说 是 开 发 智 力 的 金 锁 匙.

 

孩 童 学 习 珠 心 算 的 最 佳 年 龄 是 几 岁 ?

学 习 珠 心 算, 原 则 上 年 龄 越 小 越 好, 因 为 人 类 智 力 脑 细 胞 的 成 长 在 三 岁 之 前 已 完 成 70%, 四 岁 至 十 二 岁 成 长 至 100%. 在 珠 心 算 的 学 习 过 程 中, 学 生 能 透 过 熟 练 拨 珠 来 激 发 影 像 的 建 立, 而 脑 细 胞 的 滋 长, 更 是 建 立 影 响 的 原 动 力. 反 之, 成 人 的 脑 细 胞 因 已 定 型, 较 难 通 过 学 习 珠 心 算 使 自 己 的 智 力, 思 维 力, 记 忆 力 与 想 象 力 更 活 跃 成 长, 即 无 法 产 生 心 算 的 影 像. 因 此, 建 议 学 习 年 龄 以 3 岁 至 12 岁 之 间 最 适 宜, 即 为 幼 儿 园 至 小 学 六 年 级.

 

孩 童 需 花 多 长 的 时 间 来 完 成 珠 心 算 课 程 ?

由 于 每 位 学 生 的 学 习 进 度 都 不 一 样, 所 以 须 依 据 学 生 的 学 习 进 度 来 鉴 定, 一 般 上 需 3 年 来 完 成 课 程. 学 生 们 在 课 堂 上 必 须 全 神 贯 注 并 在 指 定 的 时 间 内 完 成 老 师 所 给 予 的 功 课, 同 时 在 日 常 生 活 中 也 须 多 加 运 用 课 堂 上 学 习 的 知 识, 才 能 达 到 最 佳 的 效 果.

 

学 习 了 珠 心 算 课 程 是 否 对 孩 童 有 任 何 的 帮 助 ?

孩 童 在 拨 算 盘 时 是 手, 眼, 脑 密 切 配 合 的 过 程, 而 其 表 现 在 头 脑 内 部 的 活 动 则 是 记 忆, 观 察, 判 断 和 控 制. 因 此, 从 拨 算 盘 解 题 的 过 程 中 不 仅 可 增 强 观 察, 记 忆 能 力, 还 可 以 培 养 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力. 由 于 珠 心 算 活 动 中, 特 别 需 要 用 心 观 察, 高 度 注 意, 善 于 记 忆, 高 速 反 应 等 敏 捷 的 智 力, 因 而 能 有 效 地 培 养 发 展 这 些 智 力 因 素. 同 时, 孩 童 也 将 逐 渐 被 培 养 发 展 非 智 力 因 素 如: 认 真 仔 细, 坚 强 毅 力, 竞 争 意 识, 分 秒 必 争, 不 断 追 求 的 精 神. 珠 心 算 孩 童 通 常 在 学 习 外 语, 熟 记 诗 歌, 解 答 数 学 题 的 能 力 都 显 著 增 强.

 

学 习 了 珠 心 算, 数 学 是 否 就 会 很 好 ?

珠 心 算 课 程 注 重 的 是 脑 力 开 发, 科 学 研 究 也 证 明 学 习 珠 心 算 能 让 孩 子 的 智 力 得 以 提 早 快 速 开 发, 使 其 手 脑 并 用, 集 中 注 意 力, 增 强 记 忆 力, 提 高 速 读 能 力. 数 学 科 包 括 的 范 围 较 广 泛, 如 不 同 的 定 义, 定 理, 公 式, 算 法 等, 所 以 只 要 掌 握 了 这 些 原 理 的 知 识 和 配 合 快 速 的 珠 心 算 计 算 能 力 才 能 培 养 学 生 的 杰 出 数 学 能 力.

 

卓 越 中 国 珠 心 算 课 程 有 什 么 特 点 ?

珠 心 算 训 练 可 培 养 学 生 的 综 合 素 质 及 提 高 学 习 成 绩. 由 于 长 期 进 行 听, 算, 写 的 训 练, 学 生 的 视 觉, 听 觉, 触 觉 等 多 种 感 觉 器 官 协 调 一 致 地 活 动 而 促 进 大 脑 的 发 育. 这 不 但 提 高 了 思 维 能 力 也 拓 宽 了 思 维 的 深 度 和 广 度. 珠 心 算 学 习 有 助 于 潜 能 开 发, 但 必 须确 保 学 员 的 学 习 过 程 是 否 全 面. 卓 越 中 国 珠 心 算 对 学 员 的 基 础 根 基 要 求 严 格, 多 变 化 的 训 练 模 式 有 效 地 提 高 学 员 的 学 习 兴 趣.

 

卓 越 中 国 珠 心 算 课 程 包 含 以 下 几 项 特 点:

卓 越 思 考 题 训 练

在 以 信 息 和 技 术 为 基 础 的 社 会 里, 数 据, 符 号 日 益 成 为 重 要 的 信 息, 为 了 更 好 的 认 识 客 观 世 界, 人 们 必 须 学 会 处 理 各 种 信 息, 尤 其 是 数 字 信 息. 收 集, 整 理 与 分 析 能 力 已 经 成 为 信 息 时 代 人 类 基 本 素 养 的 一 部 分. 因 此, 卓 越 中 国 珠 心 算 课 程 的 《启 动 思 维 潜 能》 丛 书 (即 思 考 题 训 练) 提 倡 在 学 习 过 程 中 学 生 的 自 主 活 动, 培 养 发 现 规 律, 探 求 模 式 的 能 力 等. 学 员 借 助 图 像 与 算 盘 的 珠 子 实 象 进 行 具 体 的 分 析 与 思 考, 不仅 加 速 他 们 对 思 考 题 的 解 析 速 度, 同 时 也 降 低 其 难 度. 此 外, 学 员 容 易 记 忆 形 象 的 信 息, 而 在 看 到 抽 象 信 息 时 能 高 效 地 进 行 有 序 化, 形 象 化 的 分 析. 他 们 通 过 计 算 各 种 事 物 的 数 量 后 就 运 用 算 珠 表 示 出 来. 训 练 期 间, 学 员 学 习 对 同 一 个 问 题 采 取 不 同 角 度 的 思 考, 既 不 局 限 于 一 种 思 路, 也 不 局 限 于 既 定 形 式, 而 是 寻 求 多 种 解 决 问 题 的 思 路 和 方 法. 这 有 助 于一 倍 至 数 倍 的 提 高 记 忆, 思 维 等 能 力 和 学 习 效 率.

 

卓 越 视 光 算 盘

卓 越 教 育 集 团 “视 光 算 盘” 是 专 利 注 册 算 盘 (专 利 注 册 号:PI:20082774).  “ 视 光 算 盘”  是 一 种 色 彩 的 心 理 效 应, 透 过 红 黄 两 种 颜 色 的 层 次 区 分 使 右 脑 具 备 较 高 的 灵 敏 性, 高 质 量 地 辅 助 右 脑 形 成 清 晰 的 珠 象 图. 训 练 学 员 立 体 视 觉 变 化 也 是 导 师 训 练 学 员 的 一 种 语 言 暗 示 法.  学 员 在 脑 中 拨 动 珠 子 的 去 向, 摆 放 珠 子 的 位 置, 记 忆 整 个 拨 动 过 程 中 帮 助 他 们 在 最 短 的 时 间 内 建 立 基 础 空 间 影 像. 导 师 也 可 从 中 测 试 学 员 的 空 间 映 像 以 防 止 学 员 学 习 时 运 用 “ 能 力 计 算” , 从 而 加 速 整 个 课 程 学 习 的 进 展.

 

卓 越 闪 卡 训 练

卓 越 闪 卡 是 一 种 视 觉 刺 激 卡, 能 建 立 起 优 质 的 视 觉 神 经 回 路. 通 过 丰 富 的 视 觉 刺 激, 增 强 学 员 的 想 象 力 以 及 逻 辑 思 维 能 力, 强 化 他 们 的 视 觉 认 知, 培 养 视 觉 精 辨 力, 提 升 视 觉 注 意 力 和 观 察 力, 发 展 立 体 视 觉 及 视 觉 整 合 力. 闪 卡 的 种 类 繁 多, 而 卓 越 中 国 珠 心 算 珠 子 闪 卡 能 让 学 员 在 脑 中 不 时 摆 动 珠 子 的 去 向, 摆 放 珠 子 的 位 置, 记 忆 整 个 拨 动 过 程 对 大 脑 的 刺 激 作 用 高 于 一 般 保 持 原 有 景 象 的 文 字 闪 卡 与 图 像 闪 卡. 但 它 和 文 字 一 样 是 基 于 在 高 度 空 间 组 成 及 分 解 数 字 图, 使 左 右 脑 配 合 运 算 作 用 而 大 幅 度 提 升 记 忆 力.

 

卓 越 无 口 诀 教 导

卓 越 无 口 诀 教 导 简 单 易 学, 而 口 诀 方 式 使 学 员 面 对 背 了 过 后 又 忘 记 的 挫 折 感 而 放 弃 训 练 右 脑 的 机 会. 况 且, 无 口 诀 应 用 能 力 强, 因 摆 脱 口 诀 的 束 缚, 学 员 可 在 最 短 的 时 限 达 到 见 珠 拨 珠 的 阶 段 从 而 提 高 自 信 心. 此 外, 口 诀 方 式 只 适 合 6 岁 以 上 的 小 朋 友 而 无 口 诀 方 式 却 可 适 合 3 岁 以 上 的 小 朋 友, 这 将 使 他 们 能 在 大 脑 发 育 的 黄 金 时 机 接 触 右 脑 训 练.

 

卓 越 双 手 拨 珠 教 导

通 过 左 右 手 共 同 拨 珠, 学 员 的 视 觉, 听 觉, 触 觉 及 肌 肉 都 能 协 调 一 致 地 活 动. 这 有 助于 听 觉, 视 觉, 触 觉 等 感 官 的 协 调, 随 即 培 养 了 学 员 集 中 注 意 力, 又 能 大 大 增 强 记 忆 力.大 脑 左 右 两 半 球 同 时 运 作 与 互 传 信 息, 共 同 指 挥 双 手 的 操 作 和 协 调 双 手 的 动 作.  大 脑 整 体 功 能 被 开 发 的 同 时 也 提 高 了 触 觉, 视 觉 与 听 觉 的 灵 敏 度.

 

卓 越 负 数 训 练

珠 心 算 除 了 包 括 原 有 的 计 算 功 能 外 还 被 发 掘 出 许 多 潜 在 的 启 智 功 能. 例 如: 负 数 训 练 可 以 锻 炼 学 员 的 思 维. 在 训 练 过 程 中, 学 员 必 须 集 中 注 意 力 进 行 积 极 思 考, 观 察 算盘 上 的 珠 数, 分 析 所 需 的 拨 珠 规 律, 并 立 即 判 断 做 出 反 应.

 

如 果 孩 子 的 记 性 不 好 影 响 了 学 校 成 绩, 珠 心 算 会 提 高 他 的 记 忆 力 吗? 为 什 么 ?

很 多 家 长 对 珠 心 算 的 认 识 不 外 乎 只 是 数 学 会 进 步. 其 实 不 然, 珠 心 算 透 过 持 有 的 珠 子 影 象 再 配 合 视 光 算 盘 特 有 的 红, 黄 珠 在 脑 中 构 架 起 珠 子 的 空 间 “影 子” ( 即 空 间 映 像 ).当 指 导 老 师 指 示 学 员 往 上 下 等 不 同 方 向, 不 同 挡 位 移 动 脑 中 的 影 像 时, 脑 海 的 珠 子 影像 就 会 越 来 越 清 晰. 记 忆 的 根 源 在 空 间, 有 了 空 间 才 会 有 记 忆. 同 样 的, 我 们 都 知 道 补 习 是 补 知 识, 可 是 没 有 记 忆 力 如 何 去 学 习? 珠 子 的 活 动 空 间 是 活 的, 而 文 字 的 笔 画 是 已 定 型 并 不 会 改 变 的. 学 员 能 够 清 晰 地 看 到 脑 中 珠 子 的 活 动 位 置 就 表 示 他 们 也 能 够 更 轻 松 地 看 到 文 字 的 写 法, 从 而 学 习 更 多 的 词 汇. 有 了 词 汇, 知 识 也 随 之 提 高, 再 配 合 三 语 基 础 的 根 基, 学 业 自 然 跟 着 进 步.

 

每 位 学 员 都 可 掌 握 珠 心 算 吗 ?  为 什 么 他 们 看 着 题 目 能 作 答, 听 算 题 目 则 不 行 ?

是 的, 只 要 算 盘 的 根 基 打 稳, 任 何 学 员 都 可 在 脑 中 架 构 起 珠 子 的 影 象. 但 是, 必 须 确 保 学 员 不 论 是 看 着 答 ( 看 算 ) 或 听 着 答 ( 听 算 ) 时 所 采 用 的 是 “映 像 空 间” 而 不 是 “视 觉 空 间”. 所 谓 “映 像 空 间” 又 可 称 “影 像 空 间”. 学 员 在 进 行 心 算 模 拟 拨 珠 时 直 接 在 脑 中 完成 珠 子 的 移 动, 眼 睛 无 需 注 视 手 指. 而 “视 觉 空 间” 刚 好 相 反, 学 员 需 正 视 手 指 方 能 移 动 脑 中 的 珠 子, 意 即 脑 中 的 珠 子 影 像 须 借 助 眼 睛 ( 即 视 觉 ) 才 可 完 成 珠 子 的 移 动. “映 像 心 算” 能 看 算 或 听 算 个位, 十位, 百位, 千位 或 万位 题 目, 而 “视 觉 心 算” 只 能 看 算 或 听 算 个位, 十位 题 目, 进 入 百位, 千位 或 万位 题 目 则 必 须 采 用 “分 解 算” 来 进 行 运 算. 所 谓 “分 解 算” 是 将 题 目 分 隔 成 两次, 三次 或 四次 来 计 算. 如 果 学 员 不 能 听 算 只 能 看 算 就 表 示 所 采 用 的 方 式 不 当, 应 马 上 纠 正 改 善, 为 千位 及 万位 做 好 准 备. 因 “视 觉 心 算” 的 脑 空 间 狭 窄, 容 纳 不 了 多 位 数 的 珠 子, 对 提 高 记 忆 是 一 大 障 碍.