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卓 越 教 育 集 团 感 统 课 程

 

卓 越 教 育 集 团 感 统 课 程 主 要 分 为 四 大 部 分

1)  大 感 统 训 练      

2)  小 感 统 训 练      

3)  三 语 根 基 课 程  

4)  绘 本 教 育           

卓 越 大 感 统 训 练 - 大 关 节 活 动

主 要 是 以 锻 炼 孩 童 的 脊 椎 为 训 练 点. 脊 椎 是 人 体 的 第 二 生 命 线. 它 支 配 了 左 右 脑 的 均 衡 发 展, 更 控 制 着 人 体 的 日 常 活 动 及 健 康. 没 有 健 全 的 脊 椎 发 育, 神 经 体 系 就 无 法 拓 展. 大 小 关 节 讯 息 必 须 借 助 神 经 体 系 经 由 中 枢 神 经 传 送 回 大 脑 进 行 讯 息 处 理. 输送 速 度 越 快 则 表 示 反 应 也 快, 借 由 脊 椎 的 发 育 尺 度 可 以 衡 量 出 孩 童 的 身 体 智 慧. 人 才 的 定 位 点 不 单 只 局 限 在 知 识 教 育. 它 还 包 涵 人 际 关 系 ( 口 才 与 沟 通 ) 、 创 造 力 ( 思 考 的 能 力 ) 、 反 应 能 力 ( 身 体 智 慧 的 体 现 ) 、 观 察 力 及 评 估 能 力. 

 

 

 

 

卓 越 小 感 统 训 练 - 小 关 节 活 动

A - 手 眼 协 调 训 练

精 细 动 作 的 活 动, 操 练 孩 童 视 觉 焦 点 的 稳 定 性 以 及 指 尖 的 力 度 控 制. 此 外, 孩 童 在 进 行 活 动 时, 手 腕 大 关 节 与 手 指 小 关 节 的 互 动 与 配 搭 会 越 趋 成 熟, 所 以 小 感 统 训 练 是 手 眼 协 调 发 展 的 基 础.

 

 

 

 

B - 卓 越 大 拇 指 稳 定 性 训 练

手 指 有 长 有 短 各 司 其 职, 其 中 活 动 量 最 多 的 是 拇 指 与 食 指. 令 人 遗 憾 的 是, 随 着 生 活 素 质 的 提 高 及 科 技 的 发 达, 孩 童 的 身 体 活 动 量 急 速 减 少 导 致 不 会 用 手 的 情 况 日 趋 严 重. 卓 越 小 感 统 主 要 以 大 拇 指 与 其 它 四 根 手 指 稳 定 配 搭 为 训 练 目 的. 通 过 使 用 手 指 操 作 物 件 可 提 升 内 在 潜 意 识 的 着 力 点 及 力 度 控 制 能 力. 此 训 练 也 可 借 助 手 眼 协 调 培 养 孩 童 空 间 预 测 能 力 并 强 化 视 觉 识 辨 能 力 为 书 写 奠 下 稳 固 的 基 础.

 

 

 

 

C - 卓 越 掌 内 肌 肉 控 制 训 练

五 根 手 指 配 搭 掌 内 肌 肉 控 制 物 品 的 操 练. 促 进 手 部 肌 肉 发 育 与 小 关 节 调 整 动 作 的 活 动, 提 高 左 右 五 根 手 指 的 配 搭 能 力.

 

 

 

 

卓 越 绘 本 教 育

一 本 以 图 像 为 主 兼 附 少 量 文 字 的 故 事 书 即 被 称 为 绘 本. 所 谓 “ 书 中 自 有 黄 金 屋 ” 培 养 孩 子 的 阅 读 兴 趣 由 儿 童 期 的 绘 本 开 始. 随 着 电 子 产 品 快 速 发 展 的 普 及 化, 颈 椎 发 育 不 良 导 致 语 言 表 达 困 难 的 儿 童 越 趋 严 重. 透 过 绘 本 教 育, 可 激 发 孩 子 们 的 表 达 欲 望 且 从 中 提 升 他 们 的 听 觉 能 力 为 小 学 生 涯 预 备 好 聆 听 的 基 础. 卓 越 教 育 集 团 强 调 人 才 的 培 训, 而 能 言 善 道 就 是 其 中 之 一. 绘 本 教 育 除 了 引 导 儿 童 们 的 表 达 与 聆 听 能 力, 还 可 促 进 他 们 的 对 事 物 的 认 知 能 力 同 时 也 可 传 达 道 德 观 念、 塑 造 良 好 行 为 成 就 未 来 的 人 际 关 系. 于 此 同 时 借 助 图 像 解 答 及 内 容 提 问 法 的 “ 定 向 思 路 ” 训 练, 还 可 以 发 展 孩 童 们 的 分 析 、 推 理 、 想 象 及 观 察 等 能 力.

 

卓 越 三 语 根 基 闪 卡 训 练

听 写 与 拼 写 有 何 不 同? 绝 大 部 分 的 孩 子 以 拼 字 母 的 方 式 应 付 听 写.

部 分 孩 童 都 有 听 写 的 苦 恼, 家 长 往 往 会 以 记 性 不 好 断 定 成 因. 卓 越 教 育 集 团 强 调 孩 子 对 语 言 的 认 知 必 须 建 立 在 听 的 概 念 以 强 化 单 词 的 吸 收. 语 言 的 学 习 必 须 靠 语 法 打 造 而 语 法 的 学 习 又 依 赖 丰 富 词 汇 的 累 积. 透 过 卓 越 三 语 闪 卡 让 孩 子 掌 握 好 语 音 的 根 基. 卓 越 三 语 根 基 闪 卡 主 要 以 语 音 的 认 知 及 听 觉 记 忆 训 练 为 重 点, 它 促 使 孩 子 轻 松 吸 收 大 量 的 单 词 并 为 学 习 语 言 奠 定 稳 固 的 基 础.

 

 

 

 

卓 越 感 统 室 创 办 的 对 象

  • 语 言 迟 缓
  • 语 言 障 碍
  • 学 习 困 难
  • 学 习 障 碍
  • 专 注 力 失 调 引 发 过 动 / 好 动

 

脊 椎 中 枢 神 经 发 育 不 良 将 导 致 孩 童 面 对 以 下 的 情 况:

 

语 言 迟 缓

 

语 言 迟 缓 是 指 孩 童 到 了 某 个 年 龄 层 的 语 言 发 展 能 力 比 同 龄 孩 童 来 得 低.

 

语 言 障 碍

语 言 障 碍 分 为 理 解 障 碍 及 表 达 障 碍. 所 谓 的 理 解 障 碍 是 指 当 孩 童 在 与 人 沟 通 的 情 况 下 无 法 明 白 对 方 所 表 达 的 意 境. 而 表 达 障 碍 是 指 孩 童 听 懂 对 方 所 说 的 内 容 但 他 无 法 向 对 方 表 达 当 下 所 要 传 达 的 讯 息, 所 以 大 多 数 有 表 达 障 碍 的 孩 童 的 情 绪 都 显 得 比 较 烦 躁 不 安, 喜 欢 以 哭 闹 来 纾 缓 心 里 的 不 适.

 

学 习 困 难

学 习 困 难 是 表 现 在 学 业 成 绩 上 明 显 落 后 于 其 他 同 学 的 情 况. 关 于 孩 童 在 学 习 上 所面 对 的 问 题. 卓 越 教 育 集 团 所 要 强 调 的 并 非 知 识 的 提 取 或 吸 收, 它 关 乎 的 更 是 前 庭 讯 息 中 视 觉 认 知 与 听 觉 记 忆 的 良 好 配 搭 以 及 手 眼 协 调 的 成 熟 与 否.

 

 

学 习 障 碍

漏 斗 记 忆 是 学 习 障 碍 的 特 征. 大 部 分 的 成 因 是 由 于 中 枢 神 经 发 育 不 良 促 使 左 右 脑 无 法 均 衡 发 展 而 造 成 孩 童 在 阅 读 、 写 书 及 辨 音 方 面 出 现 认 知 的 困 难. 排 除 先 天 因 素, 在 此 讨 论 后 天 环 境 而 导 致 的 学 习 问 题. 不 论 是 学 习 困 难 或 是 学 习 障 碍 的 孩 童, 他 们 都 有 一 个 共 同 点, 即 视 觉 记 忆 、 视 觉 识 辨 、 听 觉 记 忆 及 辨 音 能 力 的 问 题. 这 类 孩 童 的 肢 体 活 动 及 人 际 沟 通 都 属 正 常.

 

 

专 注 力 失 调 引 发 过 动 或 好 动

大 脑 在 3 岁 以 前 就 已 发 育 至 70%, 幼 儿 时 期 的 爬 行 或 身 体 的 活 动 量 让 身 体 颈 部 伸 张 能 力 ( 俗 称 张 力 ) 有 充 足 的 活 动 量, 促 使 由 脑 和 脊 髓 组 成 的 脊 椎 中 枢 神 经 体 系 健 康 发 育. 所 以, 只 要 把 握 好 3 岁 之 前 的 黄 金 期, 就 是 家 长 们 送 给 孩 子 一 生 最 珍 贵 的 礼 物. 它 关 乎 的 不 单 只 是 专 注 能 力, 也 包 含 了 思 考 能 力 、 语 言 能 力 、 记 忆 力 、 领 悟 力 、 想 象 力 和 推 理 能 力.

 

专 注 力 失 调 导 致 的 过 动 或 好 动 现 象, 绝 大 多 数 和 颈 部 的 七 节 脊 椎 活 动 量 不 足 有 密 切 的 关 系. 电 子 产 品 ( 电 脑 、 电 视 及 电 游 ) 会 大 大 缩 减 身 体 骨 关 节 活 动 量, 进 而 造 成 脊 椎 神 经 发 育 不 良 引 发 日 后 的 过 动 或 学 习 上 的 专 注 力 问 题.